Многокрасочный мир сказки принесли на экран А. Роу («Васи-лиса Прекрасная», 1940; «Конек-Горбунок», 1941; «Новые похожде¬ния Кота в сапогах», 1958; «Морозко», 1965; «Варвара краса — длинная коса», 1970; «Золотые рога», 1973), А. Птушко («Новый Гулливер», 1935; «Сказка о рыбаке и рыбке», 1937; «Золотой клю¬чик», 1939; «Каменный цветок», 1946; «Илья Муромец», 1956; «Сказ¬ка о царе Салтане», 1966; «Руслан и Людмила», 1973), Н. Коше-верова («Золушка», 1947; «Старая, старая сказка», 1970; «Царевич Проша», 1974; «Соловей», 1980), Р. Быков («Айболит-66», 1967; «Автомобиль, скрипка и собака Клякса», 1975), Л. Нечаев (теле¬фильмы «Приключения Буратино», «Про Красную Шапочку», «Про¬данный смех»). Увлекательность и романтизм приключений, риск и опасность, мужество юных героев — этим отличаются ленты, осно¬ванные как на сюжетах классической приключенческой литературы, так и на современной кинофантастике: «Дети капитана Гранта» (1936), «Остров сокровищ» (1938) В. Вайнштока, «Пятнадцатилет¬ний капитан» (1946) В. Журавлева, «Москва — Кассиопея» (1974), «Отроки во Вселенной» (1975), «Через тернии к звездам» (1981) Р. Викторова.
Тема детства и юности, опаленных войной, стала центральной в фильмах «Сын полка» В. Пронина, «Зоя» Л. Арнштама, «Дети партизана», «Девочка ищет отца» Л. Голуба, «Молодая гвардия»
C. Герасимова, «Через кладбццш*, «Я родом из детства» В. Туро-
ва, «Подранки» Н. Губенко, «Венок сонетов» В. Рубинчика, «Иди и смотри» Э. Климова, «Чужая Белая и Рябой» С. Соловьева.
Глубокий и сложный внутренний мир современного подростка раскрыт в фильмах «Звонят, откройте дверь», «Точка, точка, за¬пятая...» А. Митты, «Чужие письма» И. Авербаха, «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Ключ без права передачи», «Пацаны» Д. Асановой, «Розыгрыш» В. Меньшова, «Чудак из 5 «Б» И. Фрэза, «Шла собака по роялю» В. Грамматикова, «Сто дней после детства», «Наследница по прямой» С. Соловьева, «Чучело» Р. Быкова, «Плюм-бум, или Опасная игра» В. Абдрашитова, «Игры для детей школь¬ного возраста» .Л. Лайус.
В целом сложившиеся жанры и активно развивающиеся жанро-во-тематические образования являются своеобразным кодом, ориен¬тирующим зрителя на определенную эмоционально-психологическую настройку при восприятии фильма.
